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Hautes-Alpes
Semaines
nationales d'éducation contre le racisme 2004
> "Et
si on s'la jouait fraternel ?!" |
> METTRE
EN PLACE UN ATELIER D'ECRITURE
Suggestions
d'activités...
- A - Parle de "Et
si on s'la jouait fraternel ?!" avec tes camarades et
retiens un mot important pour toi.
- B - Regarde "le dessin
de la carte postale" et retiens le mot qui marque ta première
impression .
- C - Lis "La citation
au verso de la carte" plusieurs fois et retiens un mot.
- D -Voici donc 3 mots. Pour
chacun d'eux, écris cinq nouveaux mots qui te viennent
à l'esprit :
- Mots A : …………………………
- Mots B : …………………………
- Mots C : …………………………
- E - Relis tous les mots
que tu viens de trouver et comme les cinq doigts d'une main tendue
vers l'autre, écris un texte de cinq lignes en utilisant
au moins douze de ces quinze mots.
- F - Après avoir emprunté
aux réalisations de tes camarades des expressions, des
mots, phrases qui te plaisent, tu peux réécrire
et transformer ton texte en poème, recette de cuisine,
lettre en notice technique, etc.
- G - Le texte réécrit
sous la forme choisie sera envoyé tel quel, avec une question
finale, interrompu avant la fin, etc ; de manière à
induire une réponse du destinataire
> QUELQUES
CONSEILS :
- Conseil 1
:
Avant de demander à chaque enfant de réagir au
thème par un mot, mettre en place un débat.
Exposition, livres, films, supports iconographiques, etc sont
disponibles à la Ligue de l'Enseignement des Hautes-Alpes.
- Conseil 2
:
Les mots sont suggérés par la carte ou la citation.
On fonctionne par association d'idées.
- Conseil 3
:
La langue fonctionne sur deux pôles :
- le pôle
idéel : association d'idées, ce qui vient à
l'esprit
- le pôle
matériel : on fabrique d'autres mots en utilisant la matière
d'un mot initial, c'est-à-dire ses lettres, ses syllabes,
ses sonorités.
Les mots trouvés
de cette manière permettent de sortir du champ sémantique
de départ et de densifier le texte grâce aux rimes
internes.
La combinaison des deux pôles facilite l'émergence
de métaphores.
- Conseil 4
:
Les enfants doivent rajouter tous les " petits mots "
(déterminants, prépositions, connecteurs…)
mais éviter d'ajouter trop de mots signifiants (noms,
adjectifs, verbes) nouveaux.
Ecrire est un travail de tissage et de métissage.
- Conseil 5
:
Même si le texte 1 a déjà été
travaillé à partir des listes de mots, il est essentiel
que les enfants soient amenés à porter un regard
neuf sur ce qu'ils ont écrit dans le premier jet.
La contrainte oblige à changer son point de vue et donne
à l'enseignant un indice sur les savoirs des enfants dans
ce domaine.
- Conseil 6
:
C'est lors de la réécriture que l'on peut rappeler
que le texte a un destinataire.
On peut chercher avec les enfants une façon originale
de solliciter une réponse.
Nous suggérons : soit l'enfant termine son texte par une
question, soit il enlève volontairement un bout de son
texte le laissant ainsi en suspension…
> EN SAVOIR
PLUS :
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