ACTEURS
Afghanistan : le chemin de l'école
Organisée
par le réseau de la Ligue de l’Enseignement, la Quinzaine
de l’école publique 2002 a permis de soutenir des
actions de reconstruction d’un système scolaire Afghan.
Benoit Marquaille, chargé de mission de la Ligue, a participé
à une mission sur certains des sites concernés.
Témoignage...
« Pendant
un mois, nous avons emboîté le pas des enfants afghans
sur le chemin de leur école. Nous y avons rencontré
l’hospitalité afghane, le courage afghan, le temps
afghan, la guerre... Nous avons tenté d’attraper
un peu de cet insaisissable pays en état d’ébullition... ».
« L’Afghanistan
tente de panser ses plaies et elles sont multiples. L’ampleur
des destructions est énorme. Des villages entiers, des
régions ont été rasés. Dans la plaine
de Shamali, au Nord de Kaboul, ce sont un million de mines qui
ont été désamorcées. Mais, dans l’ensemble
du pays, des zones entières sont encore minées,
des routes sont encore fermées et les années qu’il
faudra pour tout enlever se comptent par dizaines. Les problèmes
sanitaires et alimentaires sont évidemment très
importants et la situation s’aggrave encore dans les zones
reculées...».
« Nous
avons pu rencontrer M. Marastial, vice-ministre de l’éducation.
Pour lui, le problème principal reste la question du bâti.
Des 4.400 écoles qui existaient en Afghanistan, 80% ont
été détruites et le ministère enregistre
400 demandes de reconstruction par semaine... Le nombre d’enfants
scolarisés dans le pays est estimé à un
million et demi, alors que quatre millions d’entre eux seraient
en attente de scolarisation. Prochainement, le gouvernement espère
pouvoir accueillir deux millions trois cent mille élèves,
dont huit cent mille en lycée. Au regard de ces chiffres,
une grande partie des enfants afghans n’a aucun espoir de
scolarisation prochaine. Cette injustice touche particulièrement
les filles. Pour celles qui n’ont pas été
scolarisées depuis cinq ou six ans, il y a urgence... ».
« Les
conditions de travail pour les enfants sont évidemment
très difficiles. Le plus souvent, ils sont assis par terre
sur des tapis pour étudier. Les bâtiments qui n’ont
pas été détruits ont fini par s’abimer
avec le temps et les travaux de rénovation sont souvent
importants. Le plus souvent, les bâtis ne possèdent
ni toits, ni fenêtres, ni portes. Pour ceux qui ne disposent
plus de bâtiments, l’école a trouvé
refuge dans une mosquée, la maison d’une institutrice,
un vieux container métallique ou encore dans un champ,
un terrain vague, à l’ombre des arbres. L’école
continue comme elle peut... ».
« Il
faut rendre hommage au courage et à la ténacité
du personnel enseignant qui assure sa mission tant bien que mal.
Si quelques salaires ont été versés à
Kaboul, cet été, dans les provinces, personne n’avait
été payé depuis 5 mois... Les personnels
enseignants n’ont bien sûr aucun matériel pour
faire la classe. Tout manque, bureaux, chaises, tableaux noirs,
livres... De jeunes volontaires sont venus dans les écoles
pour enseigner mais aucune formation ne leur a été
dispensée. Pour les anciens aussi, des remises à
niveau générales seraient nécessaires. La
pédagogie tourne donc autour de l’assimiliation par
la répétition et la reproduction... »
